10월 26, 2020

다문화교육의 문제점과 해결방안 Chapter. 2

다문화 가정 자녀의 잘못 된 인식 조장에 대한 교육필요

초ㆍ중등학교에서 사용하는 교과서의 내용이

다문화가정 자녀의 편견과 잘못된 인식을 조장하기도 하고,

일반학교에서 이루어지는 다문화교육 프로그램은 대부분 일반학생 보다는

다문화가정 자녀에 집중되어 있다. 그리고 솔선수범으로 다문화가정 자녀들을 이끌어 줘야 하는

교사들마저 일반 학생들과 다문화가정의 자녀들을 차별하기도 한다.

실제로 학생들은 교과서의 내용뿐 아니라 예시나 삽화 같은 곳에서도 차별적인 접근을 하게 된다.

더구나 교사의 차별성 발언과 행동은 다문화가정 학생들로 하여금 더욱 큰 상처를 안겨준다.

이를 방지하고 개선하기 위해서는 교과서의 개선과 다양한 교사 학습 또한 필요하다.

초중등 교육과정 및 교과서 내용에서 다문화적인 요소를 분석하여

부정적인 영향을 미칠 수 있는 내용 구성상의 오류나 편향성 여부를 세심 하고 비판적인 검토가 요구된다.

그리고 다양성, 평등, 시민성 그리고 인권존중과 같은 단일민족이기 보다는

세계화의 시각을 바탕으로 교육과정 등이 향후 교육과정 개발 및 교과서 집필 시 고려되어야 할 것이다.

다문화교육은 교과서의 내용만으로는 충실 할 수 없다.

현장에서 교육을 진행하는 교사들의 교육도 같이 이루어 져야 한다.

이에 다문화교육 관련 가이드라인 개발과 같은 교사들의 학습 방법 및 평가,

그리고 상담과 같은 전반적인 교실에서의 환경조성 등과 관련하여

다양한 차원에서의 다문화교육 과정이 교사들에게도 제공되어야 한다.

학교 경영자인 관리자의 마인드는 학교 교육의 크고 작은 방향을 결정하므로,

이들이 다문화교육에 대해 어떠한 철학과 교육방침을 가지고 있는지는

그 학교의 다문화교육 및 지원에 있어서 결정적인 역할을 한다.

따라서 관리자인 교장, 교감뿐 아니라 교사와 함께 다문화교육에 대한 폭넓은 이해와 인식의 제고는

필수적으로 이루어져야 한다.

현재는 예전보다는 많이 학교에서 교사들에게도 다문화교육 연수 활동을 하고 있지만,

대부분의 연수는 실제적인 방법에 대한 것이라기보다는 이론적인 영역에 치우쳐있어,

교사가 실제로 현장에 적용하기에는 한계가 있다. 조금 더 체계적인 운영이필요하며,

다문화자녀 들을 위한 상담이나 진로교육에 대한 내용과 같이 다양한 콘텐츠가 필요하다.

또한 다문화가정 자녀와 일반학생을 통합하여 어느 한쪽에 편중된 교육방법은 지양해야 한다.

학교나 교육기관 차원에서는 단기적이 아닌 지속적인 교사의 다문화교육 연수 기회가 제공 되어야 하고,

학교들 간의 연계나 네트웍을 구성해 서로 상호 협동적인 체제를 유지하는 것도 좋은 방법이다.

결과적으로는 현장 에서는 체험과 경험을 바탕으로 한 더 실질적이고 생동감 있는

교육이 될 수 있도록 더욱 노력해야 한다.

다문화학생은 국내출생자녀, 중도입국자녀, 외국인자녀의 세 가지 유형으로 분류한다

그중에서 특히 학교진학을 할 때 서류상의 어려움으로 문제가 되는

중도입국자녀는 미성년 기준으로 12년말(2,296명) -> 16년말(3,316명)으로 44.4% 증가했다.

지금도 계속 증가하는 중도입국 학생들에게는 비자나 체류기간 문제, 본국의 학력 증명을 위한

서류 미비 등 개인적인 준비 미흡으로 학교 진학이 어렵다.

한국 학교에서도 이들을 받아들일 때 수동적인 반응이나 복잡한 서류절차 등

다소 까다로운 외부상황이 이들의 정규학교 진입을 어렵게 한다.

오랜 기간의 준비를 거쳐 어렵게 학교진학을 해도 학업을 지속하는데 상당한 어려움에 처한다.

중도입국 학생은 일반 다문화가정 자녀들에 비해 한국어로 인한 문제가 이후 적응에

결정적인 영향을 미치기 때문이다.

결국 이런 부적응은 학업의 중단을 불러오거나 다시 본국으로 돌아가는 상황을 발생시킨다.

이를 해결하기 위해서는 계속 늘어나는 중도입국 다문화가정 자녀들을 위해

다문화예비학교의 수를 늘리고 교육 프로그램을 더욱 활성화 시켜야 한다.

그리고 한국어 교육 뿐 아니라 한국사회 적응을 위한 한국 문화체험과 같은 프로그램을

더욱 발전하고 개선해야 한다.

그리고 자립의지를 키워 남들과 다른 배경과 언어 구사력을 살려 사회 구성원으로 설수 있도록

동기부여 또한 필요하다.

그리고 학교 진학을 위한 서류를 보다 간소화 한다거나 외국학교와의 연계를 통해

진학 하는데 시간을 단축시켜 아이들로 하여금 학업을 지속 할 수 있도록 해야 할 것이다.

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